美国高等院校媒介素养教育
阿尔特·斯沃布莱特1，佛莱克·培根2，凯瑟琳.特纳3，劳拉·史图尔曼4，陈丽娟译5
(1.美国韦伯斯特大学新闻传播学院；2.南加里福尼亚教育电视台；3.旧金山媒介分析顾问；4.美国韦伯斯特大学新闻传播学院；5.北京广播学院新闻传播学院)
摘要：本文是以美国高等院校媒介素养为中心议题展开的一项电子问卷调查的研究报告。这项有关美国高等院校媒介素养教育的调查旨在确认全美高等院校中媒介素养课程的广度和深度。针对目前诸多学者、学生对美国大学开设媒介素养教育课程及其相关问题还不明确的现状，本项研究的目的就在明确美国高等院校中媒介素养教育的模式及其发展趋势，并且提供相关信息以促进高等院校媒介素养课程向更深层次发展。
关键词：媒介素养；高等教育；电子调查
中图分类号：C91 文献标识码：A
一、研究方法
（一） 电子问卷调查：该项调研采用电子问卷调查的方法，通过电子邮件将调查问卷发送到全美各大学、学院和各社区学院的传播学院、新闻学院和媒体学院、教育学院,并在以媒介素养为主题的相关网站上公布该调研通知（网址：media-l@mnsu.edu）。
（二）文献资料收集：本调研主要通过一些大学和学院网站收集媒介素养教育相关的基础研究成果。
二、调查分析报告
本项调查的结果表明，在美国高等院校教育中媒介素养教育仍处在形成阶段。目前，全美有六十一所院校开设了媒介素养课程，这些课程有两种形式：近三分之一的院校开设专门的媒介素养课程（包括以“媒介素养”命名的课程），约三分之二的院校并不专门开设媒介素养课程，而是将媒介素养的原则和理论融入到其他相关领域（比如大众传播概论之类的课程）。
此外，还有一些学校专门开设媒介素养学位课程。目前，有三所院校设立本科课程，它们是南伊利诺斯州艾德华兹维尔分校（Southern Illinos University-Edwardsville），代顿大学（Univ.of Dayton）,大众大学波士顿分校（Univ .of Mass, boston）；一所学校设立文学学士学位课程，即韦伯斯特大学（Webster University）；五所院校开设硕士研究生学位课程，它们分别是：韦伯斯特大学（Webster University），阿巴拉契亚州立大学（Appalachian state）， 新学校（ New School），路特葛斯大学（Rutgers University），南伊利诺斯州艾德华兹维尔分校（Southern Illinois University-Edwardsville）；三所院校开设博士学位课程，它们是：纽约大学（New York University），路特葛斯大学（Rutgers University），阿拉巴马大学（University of Alabama）。
本研究揭示了阻碍美国媒介素养教育发展的几个显在因素。首先，媒介素养课程散布在各种各样的大学学科科目当中。尽管近三分之二的媒介素养课程在传播学领域开设，但各系的命名五花八门，这反映了美国媒介研究本身的不连贯性（这些五花八门的命名，如，媒介艺术，传播人文学，新闻学，大众传播，广播和电子传播艺术，教学技术，艺术和文学等课程都包含媒介素养相关内容，但其具体教学目标都是不同的）。目前，大约20％的媒介素养课程在教育学院开设。其他媒介素养课程（大约15％）都散布在各种学院的课程中，这些课程包括英语、计算机科学、人文艺术学、宗教、社会学和艺术、公共社区服务等。更混乱的是，一些院校同时在几个学院或系开设媒介素养课程。结果是，高等院校媒介素养教育没有形成统一的方法和标准，也未能建立起媒介素养课程长期的学院地位。
其次，对于“什么是媒介素养”及“媒介素养课程由哪些元素构成”等问题，高等教育界还存在着相当大的困惑。来自康涅狄格大学（University of Connecticut）的一位被访者认为，“许多学院人士并不理解什么是媒介素养。尽管当局支持开设这门课，但他们并没有真正理解媒介素养。”
进一步来说，一些学院人士非常反对开设媒介素养课程。一位来自哈特福德大学(University of Hartford)的被访者认为，“少数学院人士仍然坚持这样的观点，即研究媒介和流行文化并不重要或价值不大。一些学院并不十分接受我所认为的媒介素养教育更富政治挑战性的一面。”
一些被访者感到媒介素养课程被置于不利地位，因为这些课程通常作为选修课设置。路易斯安那大学门罗分校(University of Louisiana at Monroe)的一位教授提到，“因为媒介素养课程是一门选修课，既没有满足普通教育课程的要求，也没有满足作为一门专业课的要求，它只是在初期开设时只吸引了20名同学……那些选了这门课的同学对此颇有微辞。”
然而，这项研究也揭示了大量令人鼓舞的发展动向。媒介素养教育在全美学院中有着广泛的基础，这为媒介素养课程的发展打下了坚实的基石。此外，这也增加了学生研究该课题的机会。
媒介素养已经并入诸如英语和社会学等课程之中，这一事实也强化了媒介素养作为一门学院课程的价值。媒介素养分析能帮助人们在主观事物和课堂外部世界间建立起有意义的联系。
而且，包括摩海德州立大学(Morehead State University)、韦斯利学院(Wesley College)和圣路易斯学院(St.Louis Community College)在内的几所学校已经把媒介素养课程添加到他们的普通教学要求中。密西西比大学(University of Mississippi)要求该校学生必须完成6学分的社会科学必修课，并已批准把大众传播入门课程（该课从媒介素养角度来讲授）列为这6学分必修课之一。来自摩海德州立大学的被访者认为，“（媒介素养）已经作为普通教育的一部分被很好的接受了，而且大部分已开设的媒介素养课程满足了普遍需求（50％的课程）。”
一些学院还把媒介素养课列为其它学院课程体系中的一门核心必修课。比如，尼亚加拉大学(Niagara University)要求社会司法体系交流学科领域内要开设一门有关媒介素养的课程。
三、结论
本研究的目的是要在全美普及媒介素养课程。研究结果指出了目前妨碍媒介素养课程发展的一些因素，同时也揭示了一些令人振奋的发展动向。希望该项研究成果能为高等院校媒介素养教育的发展做出贡献。
该研究成果或许还可在其他多方面加以应用。如，搭建一个由高等教育从业者参与的网络以共享信息、资源。感兴趣的同学在思考到哪儿去研究媒介素养问题的时候,可以使用这个网络向导。对于那些尚未开设媒介素养课程的学校，当老师们想在其学校开设媒介素养课程时，他们也可用这些信息来阐述开设该课程的缘由。
尽管发出了3200封电子邮件通知，但不可避免地还是忽略了一些学校和校方有关人士。对此，我们感到非常抱歉，并欢迎其它问卷反馈者参与调查。但是，因为这是一次电子调查，所以我们可以在现有的基础上进一步收集、整理信息。
Media Literacy in U.S Institutions of Higher Education
Art Silverblatt 1,Frank Baker2,Kathleen Tyner3,Laura Stuhlman4, Chen Lijuan5
(1.Department of Communications and Journalism Webster University ; 2. South Carolina ETV;3. Media Analysis and Practice San Francisco, CA; 4. Department of Communications and Journalism WebsterUniversity ; 5. Journalism & Communication College, Beijing Broadcasting Institute.)
Abstract: This paper is an e-survey report on media literacy in U.S Institutions of Higher Education，which is designed to identify the breadth and depth of media literacy courses in institutions of higher education across the United States. To this point it has been unclear which U.S colleges and universities offer media literacy coursework. The objectives of the study are to identify patterns and trends with respect to the media literacy education in U.S colleges and universities; and provide information which could further the development of the discipline media literacy in institutions of higher education.
Keywords: media literacy; higher education; e-survey
